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《教育学》个体身心发展的一般规律【3.1】

2017-09-13来源:未知

第一节个体身心发展的一般规律
()个体身心发展的概念
教育学上所指的个体的发展,主要指儿童、青少年身体和心理上的连续不断的变化过程。简要地说,人的身心发展包括两个方面:身体的发展(结构形态、生理机能)心理的发展(认识能力和心理特性、知识技能和思想?#36820;?/span>)
()人的身心发展的特殊性
(1)人的身心发展是在社会?#23548;?#36807;程中实现的
(2)人的身心发展具?#24515;?#21160;性。
二、个体身心发展的动因
()内发论
内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。
()外铄论 
外铄论的基本观点认为,人的发展主要依靠外在的力量,诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
()多因素相互作用论 
多因素相互作用论是辩证唯物主义的观点,它认为,人的发展是个体的内在因素(如先天遗传的素质、机体成熟的机制)与外部环境(外在刺激的强度、社会发展的水平、个体的文化背景等)在个体活动中相互作用的结果。
三、个体身心发展的一般规律
(1)个体身心发展的顺序性和阶段性 (2)个体身心发展的不均衡性
(3)个体身心发展的稳定性和可变性;(4)个体身心发展具有个体差异性;
(5)个体身心发展的互补性 
来源:未知

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